2016年09月07日 星期三

2017年经典诵读实施方案

编辑: 管理员      发布于: 2017-03-01 14:28

一、校本课程开发依据及目的

()践行课改理念。《全日制义务教育语文课程标准》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量提倡少做题,多读书,读整本书”的建议,而且对阅读做出了量化要求,明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务,其中初中阶段应该完成260万字,还要求79年级学生背诵古今优秀诗文80()。可见经典诵读对基础教育,对青少年发展具有重要意义。

(二)有助于丰富和优化课程结构,促进学生的高品质学习。通过开发“经典诵读”校本课程,凸显教材民族化,现代化的课程理念、丰富课程设计和实施,合理配置学校课程资源,优化完善课程结构。拓宽阅读教学途径,搭建课内外沟通的桥梁,开阔学生视野,丰富学生底蕴,实现学生的高品质学习。

(三)学校办学思想与校园文化的体现。我校提倡学生广泛阅读,渐渐形成以“读诗、诵诗、写诗”为主题的校园文化,在此基础上开设《经典诵读》的校本课程,也更好地支持了我们的校园文化建设。

(四)促进教师的专业发展。教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的,新颖的教学方式,对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写与一体,对教师的专业发展和学生的自主发展有积极的促进作用。

(五)促进学生的和谐发展。有助于培养学生高尚的情操,健全的人格和良好的个性。也是学生智力、思维发展的源泉。它有助于培养学生的记忆力、理解能力和注意力,有助于形成学生知识、智能、审美。

二、课程介绍

(一)课程名称:《经典诵读》

(二)课程类型:语言文字类

(三)开发背景:1.经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬:我国几千年历史留下了丰富的文化遗产,我们应该取其精华、去其糟粕,结合时代精神加以继承和发展,做到古为今用。根据我们的调查,大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足。文学作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。2.素质教育和新课程改革的需要:经典文学作品的思想意义深远,尤其是在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。《语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“培养热爱祖国语言文字的情怀”,也指出:“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导,引导学生积累丰富的经典文化,掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。”。古文中的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。重视古典文化积累,诵读经典,这是素质教育的要求,也是新课程的要求。“经典诵读”校本课程必将成为新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。3.校园文化的体现:我校已建设文化墙,以中华传统文化、诗歌为载体,从环境建设上体现了中华经典文化。我校致力于内涵发展,提倡师生读书,近年来启动“诗意校园”活动。开发“经典诵读”校本课程,必将有力促进我校 “诗意校园”的校园文化特色的形成和深入。4.教师与学生共同发展的需求:教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的、新颖的教学方式,对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的《经典诵读》集积累、背诵、书写于一体,对于教师的专业发展、学生的自主发展有积极的促进作用。在学习的过程中,丰富、改变学生对学习的认识、理解和感受,从而使学生爱学、会学、自主的学、合作的学。

(四)校本课程管理小组:

组长:展宏伟  李颖  薛在燕

副组长:唐志坚、李静

成员:唐志坚、李静、魏晓静、张永祥、杜兆娟、凌丽

组长负责校本课程开发的全面工作。

副组长负责制定实施方案,对实施过程中重大事项的决策和协调各部门的工作。

成员负责按实施方案落实课程工作,组织各项活动,检查验收实施效果等。

(五)教材类型:选编。

三、校本课程内容

(一)课程目标:1.通过全面开展国学教育,让学生了解、中华文明,传承优秀文化,弘扬民族精神,塑造其良好的思想品德、健全其人格修养:通过背诵,培养学生挑战白我,勤于学习的态度和毅力。激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣。2.让优秀传统文化走进校同、走进课堂、走进学生的生活,形成人人爱国学,人人学国学的良好氛围,帮助学生养成良好的生活习惯,形成敦厚善良的心性。3.普及国学知识,使学生的说与写的能力得到明显的提升,促进学生对语文的学习兴趣,建立教育新模式、探索育人新途径。4.通过师生同诵同写同讲的活动,促进教师自身文化素养的提升,提高教师的专业素养。

(二)课程内容。背一背:以初中语文课本中的必背古诗词和文言文为主,辅之以自编《经典诵读》。讲一讲:积累名人名言、成语等,以讲故事形式进行交流。读一读:读名名著、读名篇,培养朗读、默读、速度、摘录、旁批能力。写一写:通过摘抄古诗、成语、优美句段、《经典诵读》巩固积累,养成“提笔就是练字”的好习惯。每学期开展一次经典诵读竞赛和积累本评比活动。

(三)课程类型:语言文字类。

(四)主讲教师:七年级语文任课教师。

(五)教学材料:《人教版七年级语文课本》、汇文《经典诵读》。

(六)授课时间和授课对象:1.教师在每周一节“阅读课”解读推荐经典必读书目2.教师利用平时授课穿插讲解传统文化的相关知识,早读时间诵读课本中的诗歌,并能让学生基本掌握诗歌的情感,及初步的品味赏析词句。3.诵读背诵课本中的古诗文以及《经典诵读》。

(七)课程实施:1.激发兴趣——兴趣是最好的老师,是推动学习活动的一种内驱力。因此,要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。注重环境熏陶,充分发挥校园文化阵地的育人作用,在文化墙、橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等,形成浓郁的经典文化氛围。2.学科渗透——各学科要根据学科特点,结合经典文学的内容,在教学中渗透经典文化,尤其是语文学科,加大指导力度。如:师生共同诵读、学生展示诵读等。3.开展系列活动(1)推荐适合学生阅读的课外书籍。每月一本必读经典名著,一本选读散文,9月:必读《朝花夕拾》,选读《我与地坛》;10月:必读《城南旧事》,选读《假如给我三天光明》;11月:必读《草房子》,《风会记得一朵花的香》;12月选读《西游记》。(2)经常为学生读书,让他们在听书的过程中受到感染,从而爱上读书。利用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。

四、课程评价

(一)过程性评价:根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况,按照优、良、合格的等次,结合学生自评、班级互评、教师点评的多种评价方式。及时推广和宣传典型。

(二)阶段性的评价:每读完一本必读书目,就进行一次阶段性评价,以选择、判断、填空的形式进行闯关测试,闯关合格的学生,颁发阶段性结业证书。

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