2016年09月07日 星期三

班主任视窗

编辑: Administrator Account      发布于: 2010-05-14 15:28

情动文具盒  巧妙促进步

李江辉

五月的一个星期一,将要举行升旗仪式的时候,初三·六班刘珂鑫的母亲急冲冲的跑过来,一见到我就请我帮忙把文具盒交给孩子。我是二班班主任,因为隔六班较远,升旗马上就开始了,所以我想等仪式结束以后再把它送到六班去。在带队回教学楼的途中,我下意识地看了看手中的文具盒。文具盒非常破旧,铁盒面上的漆斑斑驳驳,已看不清图案,有的地方凹凸不平,还露出灰黑的颜色。我顺手打开看了一下,没想到这一下就把我深深打动了——首先映入眼帘的是两个字“第一”。这是用钢笔端端正正写在一张白纸上的两个字。它被刻意地贴在了文具盒里面,这显然是孩子的奋斗目标。这个文具盒无疑己经用了好多年头,说不定从小学一年级一直用到现在。初中三年成绩均考第一的目标他己经实现了。文具盒在我的手中边变得沉甸甸的,我当即决定把它拿到班上,利用课前这段时间让我们班的学生好好看看它。

我站在讲台上,举着文具盒问同学们:“这个文具盒看起来怎么样?”下边的同学纷纷说:“不怎么样!”、“真破旧!”、“太烂了!”,机灵鬼窦士亮说“是古董,可以卖好多钱。”我说:“你们知道这是谁的文具盒吗?是刘珂鑫的。他的父母下岗了,他一直用着这么破旧的文具盒,可他每年都考级部第一,我们大家看着它,你有什么样的感受呢?”下面的同学沉默了。一会儿高岳宝站起来说:“老师,我刚让我妈给我买了一个新的文具盒,那个旧的还比你手里的新多了。我还用旧的吧,要不太浪费了,文具盒再好,自己不努力,没有好的学习成绩也白搭。等我学习有了进步,我再用新的好了。”思想品德课代表冯震说:“我们思想品德课学了在生活中要节俭,不攀比。我们同学当中就有人比穿名牌。比谁的鞋子、衣服贵。人家刘珂鑫学习成绩那么好,却仍然用着这么破旧的文具盒,那么有志气,我们应当感到惭愧,要向他学习。”我顺势问道:“怎么学呢?”大家议论开了,有的说要向刘珂鑫一样,树立目标,好好学习;有的说要节俭,不再搞无聊的攀比;有的还说要把多余的学习用品捐给希望工程……看看大家的认识谈得差不多了,我做了总结:“同学们说的真好,一个人有没有出息,不在于他的家庭条件怎么样?吃的穿的用的好不好?而在于他有没有树立正确的目标和理想,有没有志气。刘珂鑫这种积极进取,勤劳节俭的品质值得我们大家好好学习。想想平时自己的所作所为,今后应该怎么做,我们都要反省一下。”

随后,我发现班里的同学比着学习的多了,比吃穿的明显少了。班里经常听到的:“你的这个某某什么牌的,多少钱?”现在变成了“你这次考试考了多少?这个题怎么做?……”平时班会、课间整天唠叨要好好学习、不要攀比的问题不想被一个小小的文具盒给解决了。没想到在不知不觉中我就成功的上了一次德育课。看来用实实在在发生在学生身边的小事来教育学生,真比整日跟学生讲泛泛的大道理要有实效的多。想想工作这些年来整日把大道理挂在嘴边喋喋不休还觉得自己很会教育学生,我就羞愧。从这以后,我就经常留意观察周围发生的事情,随时随地把看到的、听到的“正面、反面教材”用来启发引导学生去掌握正确的思想和道德行为标准。让他们学会分析、评价他人和自己的言行,明辨是非、分清善恶,提高自身的道德修养、增强法制观念,从而促进他们健康成长。

教育是门艺术,教育孩子有时并不需要什么惊心动魄的大事。罗丹说“生活中要善于细心发现。”作为教师的你只要有心、细心、用心,你都会成为一个成功的“黄金矿工”,用你挖掘出的宝藏去感化、去教育学生吧,你会收到意想不到的惊喜。

 

学生身上的阳光

 

程娜

刚接手这个班的时候,我心里就有点忐忑不安,因为几个领导给我特别强调了一个学生,宋光帅。这个孩子是济师附小毕业的学生,生性调皮,不写作业,逃课,打架老师顶嘴,样样都少不了他的份。这个班是我工作以来带的第三个班,类似的这种学生我也见过不少,但是像他这样,未见其人,先听其“声 ”的还真是第一个。开学前我思前想后的考虑了很多,怎么驯服住他,怎么给他来个下马威,怎么给他立个规矩,但是最后都被我否定掉了。我准备还是静观其变。

军训的第一天他就迟到,连同其他几个迟到的学生,我就在训练之前简单的批评了他们。法不责众,迟到这样的事情还不至于和他大动干戈。军训的日子,天气都是比较炎热的,现在的孩子大都是独生子女,身体素质差,没有吃苦精神。训练到一半,有些学生已经面露苦色,但还都在坚持,应该都想在老师面前留个好印象吧。但是他就说累得不行了,我心里是想让他继续训练的,但是我也知道突然让他扭转过来是不可能的,我很想说,就你毛病多,你看看人家不是也在训练吗。但终究我克制了自己,也并没有批评他,只是鼓励他如果感觉好点了,就接着训练,这是个集体活动,而且培养吃苦精神,我相信男子汉都可以的。我很庆幸在他休息之后,班里并没有其他的孩子效仿他,他们都在坚持,阳光下学生们脸上的汗水闪闪发光。在集体休息的时候,操场上传来了学生们的笑声和歌声。只有他孤孤单单的坐在很远的位置,他不是一个性格孤僻的孩子,孩子们都是喜欢群体活动的,所以没有多长时间,他主动要求回去训练。我没有说什么话,只是淡淡地对他笑了一下。有的时候微笑也是一种鼓励和肯定,他比语言来的更加亲切,更加真诚。还以为军训就可以顺利地继续下去,原来事情还没有结束,下午他打电话给我说身体不舒服,要晚来一会儿,我猜他可能觉得训练有点苦,所以想在家多呆会儿,但是我在电话里没有说穿了,我不希望我们一开始的关系就弄僵了。我给他说感觉好点了,立即来上学。下午的训练他总归是来了,但是依然从他的身上看出懒散来。在下午的点评中,我特别强调了一下宋光帅同学虽然身体不适,但是知道提前请假,这样很好,而且在身体状况好转的情况下,坚持到学校训练,请全班同学向他学习。说完了这番话,我看到他的脸都变红了,从那天开始,他从来没有请过假,也没要求过中间休息。

我的目的并不是在讽刺他,而是我真地看到一个学生的进步,因为它的起点比较低,所以我给他的期望就有一定的阶段性。在这件事情上,我所得到的经验是,当接受一个新学生时,我们要重新认识他,不要给他下一个定论,多给他表现的机会。学生们也想在一个新的环境下重新建立自己的形象,所以我们老师就应该给学生一个广阔的天地来发展自己。

在上课的阶段里,我的确发现宋光帅同学的基础知识太差,连汉语拼音都认不全,所以我在学习方面没有苛求他要达到什么样的高度,只是希望他每天都有所收获,希望他每天能够按时完成老师布置的任务。在刚开学的几周,他的确出现了完不成作业的情况,鉴于对小学情况的了解,在这件事情上我没有在全班公开批评他,而是把他叫到我的办公室里,首先表扬他的确比小学的时候有进步,能够开始写作业了,但是作为一名488班的学生,他做得还不好,应该要每天完成作业,老师相信他可以完成这个任务,而且希望他能够负责班级的纪律管理,但是前提是不违反班级的各项规定,首先就是作业问题。我想在他小学的时候还不知道多少次因为作业的事情进过老师的办公室,所以如果简单的来谈作业可能起不了长久的作用。一个学生不可能因为一个老师的几句话就天天完成作业了,我还不相信我有这么大的魅力。总要有些事情来牵制一下他,如果用简单粗暴的方法对他进行体罚的话,于情于理都是行不通的,而且只能解决眼前,不能解决长久,那样的话我不但和学生站在了绝对的敌对面,还让学生和知识成为了敌人。如果一个学生都不亲其师,又怎么能信其道?每一个学生在一个新的环境当中都想重新树立自己的形象,如果他看不到自己在学习上的希望,成功的学习对他来说那是遥不可及的事情,又怎么样来体现他的价值呢?给他一定的职责,让他来发挥自己的长处,让他来体现自己的价值。我发现当我说让他来负责班级纪律的时候,他很犹豫,站在那里一句话也不说,全没有平时潇洒的样子,他也在怀疑自己的能力,也在怀疑他是否有这个威信,看到这里,我接着说,我会帮助你的,有什么解决不了的事情就找我来商量,我们先试运行一段日子,如果你自己真觉得做不来,咱就不做了。

恐怕从小学到现在他也没有做过这么大的班干部,我以为刚上任的几天,他不得来个新官上任三把火?好好的来整顿一下班级的纪律,哪知道恰恰相反,他这个纪律委员形同虚设,自习课不管不问,好在他不带头违反纪律了,安安静静坐在自己的位置上,但是这让我困惑了,难道真是“阿斗 ”式的人物,难道真的无药可救了?我又观察了几天,不见任何好转,我决定再和他谈谈。我们谈了管理班级的方法,我们谈了一个纪律委员的职责,他的脸上一直没有什么表情,很安静的在听我说,我希望我和他之间有交流,而不是我的传授,但是我一直让自己心平气和来处理我们的关系,急是没有作用的。第二天自习课他依然坐在他的位置上,我当时心情沮丧的不行了,当我想放弃的时候,我想再给他一次机会,可能他需要我帮他迈出第一步。我叫他坐在讲桌前来写作业,顺便来维持班内的秩序,没想到这真有一举两得的妙用。他是我们班最高的小伙,小学的坏名声也流传下来,学生们自然不想找什么麻烦,所以在他不费力的情况下自习课秩序井然,他还能按时完成作业,他逐渐看到了自己的价值。他开始慢慢有了很多变化,从谈话到现在,他没有不完成过家庭作业,而且班级纪律也管理得有声有色。如果一个学生不能把精力放在学习上,总会可能制造一些违反纪律的事情,首先让他把精力放在作业上一些,然后给他一定的任务来处理,来分散他在其他事情上的精力。

在同学们的配合和我的鼓励下,宋光帅同学找到了他在这个班级中的位置,发挥了自己在这个班里的作用,无论是自习课还是课间预备,他都能扮演好自己的角色。

在班级纪律的管理上,他其实也出现了一些问题。他小学的时候有武力解决问题的习惯,所以在管理同班同学的时候,他好使用些手段。经我了解后我和他谈了次话。真正要做好治理这个班级的班干部,是要用威严和威信以及方法来管理的,如果对待同班同学像是对待敌人一样,用暴力来镇压,那么你在这个班级里有朋友吗? 以后你和同学们的关系会越来越不协调,同学们是怕你,而不是信服你。所以请你自己先正好自己的形象,借此机会我又提出他做操不太认真的事情,你做操不认真,同学们都看到了眼里,认为这种不认真的同学没有什么资格来管理我们,同学们嘴上不说,心里都清楚,形象不是老师帮你竖的,而是要通过自己的行动来提高自己的威信。讲完这些话,小宋的脸红都到了脖子,他露出孩子天真羞愧的笑容,多么难得的笑容啊。假如因为这件事我给他拍桌子,瞪眼睛,不知道那天真的笑容会变成什么,也很难想象他会有什么反应和变化。

从那以后他文明了很多,也开始给同学讲道理了,虽然有的时候他还是觉得武力来的更快一些,但是还是克制自己不要乱发火。有的时候他还会给我埋怨,班里的有些同学不好管,问我怎么办。我高兴的是他可以把班级的事情可以当成自己的事情来处理,更加高兴的是他可以来找我反映和商量他所遇到的问题。

他还是会犯很多的错误,我不期望他会立即转变成一个优秀的学生,但是我和全班同学的确看到了他的进步。他还会犯相同的错误,但是作为一个成长中的学生,谁又不会犯错误呢,关键是我们是不是给他机会,让他加以反省,能够认识到自己身上的不足之处,并有意识的改正错误。宋光帅的身上有很多的阳光,但是被他自己埋没了,也没有人发现他身上的阳光。通过一些小事,我们齐心协力,发掘他身上的阳光,一点一点,从这一点找到下一点。越来越多……

 

替人受过,为己树威

              ——培养合格班干部的点滴计策

王特

    上课喜欢提问一些古怪问题、下课自由散漫胡打乱闹,这就是我们班男生的风格;性格时而文静时而暴躁,这就是我们班女生的特色。这些其实在我两年前刚刚接班的时候就已经领教过,而且确实也让与我共事的任课老师们头疼了好一阵子。没办法,虽然觉得刚刚当上班主任的自己也还只是个大孩子,却不得不为此尝试好多办法来“调教”这群有些桀骜不驯的小孩子。

忘不了大学毕业时指导教师的善意提醒:带好一个班,要有敏捷的反应、坚定的意志和一颗宽严适度的爱心。于是我在自己的工作中逐步实践,几乎把所有的时间与精力都用在他们身上。随着时间的推移,我渐渐体会到了学生的变化。我在的时候他们的表现真可谓可圈可点,让人倍感欣慰。只是,我同时发现与他们进行的是一场持久战,几个月下来,我病了一场,身心俱疲。感谢同组老班主任的及时指导,他们告诉我班级事务不需要班主任事必躬亲。培养一支优秀的班干部队伍是班级工作的有效途径。我豁然开朗。可转念又想了想这帮孩子曾经的“出色”表现,我继而怀疑他们每一个人的能力,我这个有四年大学经历的老师管起这群“乌合之众”来尚且有困难,学生管学生?天方夜潭吧!

不过,终于有一天我发现了一个难得的机会。

转变是从一节我不在场的自习课开始的……

那是某个星期三下午,学校占用自习课召开全体教职工大会。平时我在班里看自习的时候,允许学生在不影响其他人的前提下,进行问题的讨论,所以有时班里发出一些较大的声音我也并不太介意。但这次我要去开会,担心他们自己会管不住自己,影响其他人学习。于是我在临走的时候,给他们布置好了适量的学习任务,并嘱咐班长负责维持秩序。班长答应了。但我可以明显感觉到她眼神中的犹豫不决。这个我完全理解,毕竟是女孩子,又是少有的一次独立工作嘛!

为了震慑其他同学,也为了给班长壮胆,我高声喊了一句:“班长就是我的眼睛,等我回来时,如果班长提到谁破坏班级纪律,我轻饶不了他!”说完后,我转身,给他们造成离开的错觉,其实是想去后门再试探一下。有几个学生还真是聪明,我刚透过后窗的玻璃便又和他们有了一次眼神的交流,好在他们马上乖乖地回过头去。

不知道可以坚持多久。

怀着一颗忐忑不安的心,我去开会了,开会期间,我不停地安慰自己要相信学生,可在听取学校领导安排工作的时候,却总是不能集中精力,心里总像在“砰砰”打鼓一样,不停地产生想回班看看的冲动。迫于此时的身份,我还是最终忍住了。

刚开完会,我以最快的速度离开,往班里赶。渐渐近了,并没听到班里传出来的嘈杂声音。我的心渐渐平静了下来。直到走进班里看到他们都在各自学习,我心里就更加高兴,看来我的计策不错,以后每次老师不在时就给他们布置相应的学习任务,从而剥夺他们说话或做其他事的机会。

遗憾的是,这种高兴的心情还没持续多久,执勤老师的到来就直接将一盆冷水泼了下来。原来,他所发现的班内状况并不像刚才那样,而是我刚走时很好,过了一段时间班里就出现说话的现象,继而声音扩大,直到执勤老师进班管理,才又重新安静下来,这时我也开完会回来,恰看到刚才的一幕。待送走执勤老师后,站在班外的我突然就有一种从天堂掉入地狱的感觉。

这帮孩子,真不听话,怎么一会儿不在就给我惹出事来,当时我就想进班向他们大吼大骂一顿,就在我刚要迈进班里的时候,突然想到:冲动是魔鬼,我要冷静,再冷静,想想,再想想,我该怎样处理这件事,刚迈出的脚又退回来。

怎么办?

我进去冲他们发一顿火,确实能让他们老实上一段时间,可以后我不在时他们还会这样。突然,我想起了老班主任的提醒,一个想法在我脑海中形成。

沉静了两分钟后,我走进班,轻声叫班长出来。其他同学一定是看到了前来“告状”的老师,也一定觉得我的“温柔”表现有些意外,各个面面相觑,比我刚进来时更安静了。

 

班长有些胆怯。不过还是如实反映了班里的情况:主要是几个男生在班里喧哗。我问她为什么不制止,班长很委屈地说:“制止了,他们不但不听,反而说的更凶了。他们是……”

“你想不想他们以后不再跟你捣乱,反而听你的管理?”不等班长说出他们每一个的名字,我插嘴问到。

“当然想!”班长不假思索地说。

“那就按我说的去做,咱们这样……”

经过很短暂的交流,班长带着一脸的将信将疑回到班里。

我随后进班,发现班里人头攒动。同时听到有人小声交流“哼,又打小报告!”听到此,我反而暗自高兴。看来这些孩子们还真的进入了我的“埋伏圈”。

我严肃地让他们坐好。就刚才知道的事情质问他们:“是谁在我不在的时候随便说话,给咱们班摸黑?我走时不是和大家说好的吗?这么大了什么事都不懂,太让我生气了!这次的情况值勤老师都给我说了,和谁有关系谁就主动站起来!!!”随着我声调不断提高,很多学生害怕地低下了头,尽管我问了几遍,可依然没有人敢承认。

事情的进展和我想像的一样,换做原来,我一定会更加生气,不过今天的情景恰恰是我所需要的。

我轻轻地将目光向班长方向掠过。

班长心领神会地站起来,看了看同学们看了看我,大义凛然地说:“老师,班里确实有人说话,但我作为班长,没有负好管理的职责,我愿承担所有的处罚,请你原谅那些说话的同学。”

班中风气立刻一转,我敏锐地捕捉到那几个调皮学生脸上一闪而过的表情变化,吃惊中夹杂着疑惑,还有些许的试探。

我眉头微微一皱,立刻又舒展开来:“很好,那你就到前面来吧!”

我的回应很简单。但整个处罚过程却一点不轻松,而且就在全班同学的面前进行。以班中制定的班级惩罚规定为基础,我又临时将其进行了加重。毕竟这是几人之错于一身啊。在整个过程中直至结束,底下的学生无不为班长的“壮举”所感动,那几个被代过的孩子更是由衷的大声称赞班长是好样的。

说实话,我当时也是各样滋味于一身。又心疼班长,又再一次欣慰于孩子们身上洋溢的人情味,这个其实很重要。

自习课事件就此结束,我没有追究其他人的任何责任。与此同时,从那以后的几天,每天下午自习课我总是特意找理由离开,然后再悄悄地回来抽查他们的表现。说实话,有喜有忧。忧的是他们依然没有完全改掉上自习课随意讲话的毛病,喜的是班长再管他们时,他们基本上都能及时闭嘴,认真学习了。

几个星期以后,班长主动找到我说:“老师你让我承担责任这招真管用,现在他们再不和以前那样,现在班里好管多了。”

我笑着对他说:“那以后可要好好干啊。”

在班长的带领下,班干部队伍的凝聚力也越来越强,大家的目标越来越明确,也越来越统一。

其实不只班长,我欣喜的发现当班干部的工作由于种种原因出现失误的时候,他们已经开始习惯了先在自己身上找原因,而其他同学也渐渐地将“推卸责任”变成了“勇于承担责任”。而曾经累病的我竟然也有空余时间用来打打乒乓球,把身体锻炼得更强壮。

      时光荏苒,这些孩子现在已经顺利地升入了初中三年级。看着自己亲手带上来的学生们在学习、纪律等方面一点点步入正轨,我的信心就也增加了一分又一分。其实班主任管理班级,何尝不和政府管理国家一样呢?一个人的能力和精力总是有限的。即便“蜡炬成灰”也未必给别人带来足够的光明啊!所以,与其自己硬撑着睁大一双眼睛去避免问题,不如寻找机会,然后放心的让眼睛对着眼睛去解决问题。

 

学要快乐  玩要开心            

郭本来

班主任的工作主要是与学生打交道,如何与学生相处好,是我们亟待研究的课题。随着社会的发展,学生的不断变化,只有掌握学生的特点,了解他们,才能做学生的朋友、知心人。古人云:“亲其师,信其道。”工作中我注重感情上与学生交流,寻找共同语言,学生出现问题,犯错误时,先从学生的角度做出思考,问自己“如果我是学生我会怎样做?”大家都知道,大多数情况下,训斥、压服对现在的学生几乎起不到效果,生之有时还会适得其反。如果因势利导,晓之以理、心平气和的处理问题,也许效果会更好,我做了一些尝试,效果还是不错的,学生对我很亲近。现介绍如下:

班里有几个男生就住在学校旁边,他们与周围的小朋友特别喜欢滑轮滑,每天放学都能看到他们成群结队的在马路上划来划去,很是潇洒。但为此也影响了他们的正常上课。这不有天中午他们玩得特疯,只是下午上课时还满头大汗的,毫无精神,我很是生气,想狠狠的批评他们,但转念一想,男孩子精力充沛,不让他们在这方面发泄处理,他们必定会用其他的方式去发泄,我决定不批评,采取引导方式。

待到周一班会时,我对大家说,老师今天非常没有精神,因为昨晚备课备到很晚,做老师真不容易呀!紧接着我又以同情的口吻对他们说,其实你们做学生也很不容易,又得做作业,又不时地被好玩的游戏所吸引,但是玩游戏却得不到老师和家长的支持,很不容易啊!学生听后不住的点头。

我接着说,这就是对大家适应能力的考验啊,谁的适应能力强,谁就会学、玩两不误。接着我又列举了班里一些好同学的事例,提醒大家思考,你该怎样做?接着学生七嘴八舌的议论了起来。我借机过渡到提高学习效率的主题上,引导学生提高课堂听课效率,挤出课外时间去玩,这样学的快乐,玩得更开心。

时候我又找到这几位同学,他们都很紧张,以为我会批评他们,我却避而不谈,话题一转,对他们说,你们既然如此热爱轮滑,何不在校内组织一个大型的轮滑比赛呢?他们先是一愣,既而喜形于色,欣然接受。

看到我们之间的隔阂已消除,我们之间渐渐融洽起来,我便开始了对他们的正面教育:体育锻炼是必不可少的,它可以增强体质,使大脑得以充分休息,但一定要有适当的时间、场合。倘若别人聚精会神的学习,你却在那滑来滑去,这就破坏了制度,违反了纪律。也就是说同一事物在此地是美的,在别处却可能是丑的。当时这几位同学就认识到自己的错误,当即表示今后一定处理好学与玩得关系。

后来这几位同学倡议了全校的轮滑比赛。在接下来的日子里,他们果真学习勤奋了很多,并在期末考试中,取得了可喜的进步。

 

用好“爱”的金钥匙

 

——与一个离异家庭孩子的对话

 

[案例主题]

随着时代的不断进步,社会的不断发展,离异或者单亲的家庭越来越多,由离异、单亲而失教的问题也越来越重。离异、单亲家庭情感的缺失导致孩子与父母情感残缺,影响学生健康人格的形成。有些离异后的父母为了争取孩子的偏爱,过分满足孩子的要求,娇宠溺爱;有些父母很少顾及孩子心理而检点自己的行为,常常当着孩子的面争吵、打骂,甚至将孩子当出气筒,使孩子产生悲观失望的情绪,性格上变得或自卑畏缩,或偏激易怒。还有些父母相互攻击、指责,推缷教育责任,对孩子嫌弃不管、放任自流。这些都会导致孩子一系列的问题,表现在学习上就是厌学情绪严重、学习态度不端正、学习行为散漫、作业敷衍了事或者不完成作业、不去完老师布置的任务等。有研究调查证明:离异、单亲家庭孩子的逃学率是正常家庭孩子的2倍,离异、单亲家庭的孩子也很少上学校的光荣榜,很少能完成大学学业,更容易触犯法律,他们长大以后也不容易与人建立起稳固的关系。因此,关注离异家庭的孩子,培养其良好的习惯,健全其完整的人格,不论是对家长来说还是对教师来说,都显得尤为重要。

[案例描述]

中午放学的时候,爱打小报告的鹏鹏来到我的办公室,说数学老师叫我去管管杨杨,因为他的数学作业没有写。我来到班里,同学们都在忙着收拾东西准备放学,只有杨杨一个人在讲台上站着,脸色很难看,看来又被数学老师批评了一顿。我问他你怎么数学作业又不写?他看着我,一句话也不说。

下午放学以后,教室里只剩下了我和杨扬两个人,我们相向而坐,连我都记不清这是第几次和他单独谈话了。原来我都是狂风暴雨般的先来一顿狠批,然后再让学生承认错误了事,但是效果总是不好。这一次我想改变策略。于是我心平气和地问他问什么不写数学作业,他不说话。我说好吧,我给你几种可能的选项,看看你心里的想法是第几种,他点点头表示同意。我列出了几种不写数学作业的理由让他选择:1、作业太多,不愿写;2、作业难度太大,丧失了写作业的信心;3、不喜欢数学,排斥做数学作业;4、没什么理由,就是因为自己的懒惰。他说好像都不是,主要原因是他没记下作业。我意识到这是一个学习习惯的问题,并没有生气,反问他:一个真正把学习放在心上的学生会做出这样的事情吗?即使没有记下作业,就没有其他办法完成作业吗?他说可以给同学打电话啊,我说你打了吗?他摇摇头,只是说自己懒惰。

杨杨的爸妈今年7月刚刚离婚,杨杨跟了爸爸,由爸爸照顾他衣食起居,妈妈在外面住,抽时间才在中午赶来陪儿子吃顿饭,并给他买好多衣服和玩具。他的妈妈很能干,属于女强人的类型,多年来凭着自己的毅力和能力在外面干,卖过衣服,最近在倒运煤炭。他的爸爸与他相比,就显得逊色多了,自己下岗不说,而且游手好闲,平时只知道找些朋友打牌、喝酒。可想而知这两种人在一起生活是多么的不幸,他们糟糕的婚姻会给自己的孩子造成多大的伤害!杨杨就生活在这样的夹缝中,爸爸管他吃穿,却对他的学业不管不问,所以他从小就没有养成良好的学习习惯;而妈妈虽然知道教育孩子的重要性,却长年不在儿子身边,想关心一下都显得力不从心。杨杨虽然很聪明,但学习成绩始终在中下游徘徊,时不常还不完成作业,这学期就已经发生了好多次了,怎么教育都不见效。杨杨是一个很乐观、很阳光的男生,开朗活泼,单纯可爱。他很爱她的妈妈,他为有一位这么能干、爱他的妈妈感到骄傲;但他平时跟着爸爸生活,父亲对他的放任自流的做法,又和妈妈期盼的方式差距甚远,父母性格、感情以及管教方式的不合导致夫妻双方的严重矛盾,这对他的身心成长造成了很大的影响。记得上学期就有好几次我在向他讨要作业的过程中,寻问他家的情况时,杨杨都很不愿意让我深问下去,满眼都是忧郁和无奈。

今天本来杨杨的妈妈说来学校看他的,看来又不可能了。杨杨好像对这件事情出奇的关心,好几个课间都来问我,妈妈会不会来、什么时间来,我说看来你妈妈太忙了不会来了,他的眼中立刻给我传来失落的信息。我对他说,你是特别希望妈妈今天来看你吧,他点点头。我说你妈妈多好啊,每次中午来看你的时候都给你买好多好吃的、好玩的,哪个孩子会不喜欢和妈妈在一起呢?但是,你最近几周的表现能否让你的妈妈感到满意和高兴呢?他停顿了一下,眼圈开始湿润,我知道一谈妈妈就谈到了他内心的疼处。我问他你知道每次我在校外碰到你妈妈,和她谈论起你的时候,都是一直在夸你的吗?说你勤劳、热情,说你有人缘。那是想让你在妈妈的心目中变成一个好孩子、一个乖儿子。她辛辛苦苦地挣钱,挣得再多也不如你在他心目中的位置。而你现在的表现让我再见到你的妈妈时,再用什么样的词语来夸你呢?你现在的表现能否对得起那么疼爱你的妈妈呢?他摇摇头,目光开始从我的身上转移,眼泪早已经止不住地淌落下来。我说你和妈妈在一起的时候,他为你买了那么多的东西,这是妈妈给你的一份爱啊!,但是你又给自己的妈妈多少爱呢?他摇摇头。我又问他知道妈妈最渴望的他的儿子给他带来什么吗?它可能不需要看得到、不需要你花费金钱去买,但是一定要让妈妈感受得到,让妈妈发自内心地为他感到骄傲,你知道是什么呢?他点点头,泪流不止,回答到“希望我好好学习”。我说是啊,我说好好学习太笼统了,你知道自己该怎么做吗?他说:“上课不做小动作,好好写作业。”我说你既然自己知道了,就这样做吧,你现在只要把自己的学习搞好,在学校里各个方面表现好,就是在用自己的行动回报妈妈,就是在爱自己的妈妈啊!请你记住:学习不光为了自己,还是为了自己最深爱的人,你应该承担起去爱妈妈的责任!他用自己的小脏手擦干了眼泪,深深地点了点头。临走时,他问我:“老师,今天的语文作业是什么?我没有记下来。”我顺手撕下一张本子纸,记在了上面,然后递给他:“回家好好完成作业,老师相信你会越来越好!”他细心地叠好,放进了书包里。擦干了眼泪的杨杨又恢复了生活中的顽皮和活泼,放学路上我推着车子和他一起走到了路口,一路他给我绘声绘色地描述着最近班里发生的趣闻。临了,我对他说你的妈妈真好,你以后一定要好好表现啊,他说:“老师,你放心。”

通过这一次谈话,我逐渐发现杨杨变了,不完成作业的情况越来越少。虽然家庭对他的影响不可避免,但是在逐步长大的杨杨已经变得越来越懂事,学习也变得越来越上进了。

[案例反思]

一次推心置腹的谈话,让一个来自离异家庭的孩子发生了明显的变化,魔力何在呢?答案只有一个那就是——爱。下面从以下几个方面谈谈我的反思:

1、了解孩子的情况,正确把握孩子的现状,分析孩子出现问题的“症结”所在,采取合理的方式帮助孩子走出困境。在杨杨出现频繁不完成作业的情况时,我在谈话前通过与他母亲打电话,了解到他的父母刚刚离异,认识到这对孩子心理带来的巨大冲击,造成不完成作业的一大原因就是家庭的变故。这当然是一个孩子左右不了的,孩子的缺点、不足的暴露折射着一个家庭的变化。家庭的现状虽然没法改变,但是孩子却是无辜的,本着对孩子的关爱,我采取了耐心谈话的方式,使他在思想上认识到错误所在,以及自己以后如何去做。

2、尊重理解,耐心教育,拉近师生的距离,帮助孩子树立信心。孩子的父母刚刚离异肯定对孩子的心理影响巨大,此时教师再对他一味的训斥,只会使他越来越没有信心。所以我同他进行的是“和风细雨”般的谈话,帮他分析问题、认识到学习的目的就是在关心妈妈。我用这种方式就是让杨杨感受到一种关怀,以期望自己的话语给这个刚刚经历打击的孩子一种力量,鼓励他振作起来,面对现实,为自己深爱的人付出自己的努力。自尊心是人心灵中最敏感的角落,尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为:“赞扬、勉励,可鼓舞勇气,提高信心。”所以特别要尊重像杨杨这样的孩子,满腔热情帮助他们,让他们感觉到学习的动力和前进的信心。

3、走进孩子的内心深处,启发杨杨认识到学习的目的是为了爱自己的妈妈。离异时的杨杨自然特别想念不在身边的妈妈,但是他并不知道每天在学校中的表现,就是妈妈最关心的。所以我把杨杨内心中那种对妈妈的怀念和盼望,同他当前的表现结合起来,帮他分析自己现在这种糟糕的学习状态是对妈妈最大的“辜负”,使他产生一种愧疚感,再次明确了“学习不光为了自己,还是为了自己最深爱的人”,激发了他的一份责任感,从而起到了良好的教育效果。

不管什么教育一旦缺少了爱的滋润和培育,那它就是无源之水、无本之木,那样的教育也是没有生命力的教育。通过这则案例,我深切的感受到对孩子的教育,尤其是对像杨杨这样离异家庭孩子的教育,一定不能少了“爱”这把金钥匙。他们更应受到家长和老师的关爱,他们的心灵更应需要我们用“爱”去呵护。

 

发现闪光点,让关爱改变学生

王文婵

     踏上班主任这个岗位有两个多月了,从一开始慢慢教学生良好的习惯,到现在教学秩序井然其中经历了许多磨合,对于我而言也是不断探索的道路。有人说教学是一门艺术,其实管理班级则需要更明亮的眼睛和一颗包容的心。走进每一个孩子的心中,发现每个学生的闪光点,才是组织管理班级的基础。

    每个老师都喜欢品学兼优的学生,可是对于那些学困生,特别调皮的学生,才是教师更应该关注的对象。我们班中有这样一个学生,开学第一天该生的家长就与我沟通讲孩子很调皮,有多动症,所以我特别留心。开学一周后发现,该生上课时不能集中注意力听讲,爱做小动作。下课时追逐打闹,与同学们相处很不愉快,时常会有冲突等。经过几次批评教育,仍无太明显转变。后来我发现该生很热心班级工作,声音洪亮,性格外向,就安排了整队这个职责给他,该生很高兴,学习态度有所改变,与同学关系也有所好转。但过了一周,对自己的要求松懈,且洋洋自得起来。还与班上几个男生成为好友后,其他学生有模仿该生的行为。我立刻决定开一次关于“什么是优秀的学生”的主题班会,让学生讲一讲做得好的方面,和不好的方面。顿时该生成了全班的反例。班会后行为有所收敛。

    相处又一段时间后,我才慢慢发现,该生喜欢吃手边的东西,例如铅笔,尺子,小棒等,我选择与家长面谈,我和该生的母亲交流了一下他最近在家中和学校里的表现,分析了他的一些行为产生的心理,共同研究对策,希望学校和家庭密切配合,争取他的最大进步。经过了这次的谈话我才发现,该生的父母因工作繁忙无暇照料孩子,放学后一直是放在小饭桌阿姨那里,长期的与高年级的学生在街上玩耍,导致了该生许多不良习惯的形成。另一方面,该生的父亲脾气较为暴躁,常常打骂该生,我想这也导致了他爱打架,脾气较暴躁。找到了原因就要改正,与家长沟通后家长也主动与我配合,慢慢的引导激励该生,发现他的优点大力表扬,如热爱劳动,关心班集体,爱好体育,美术等等。慢慢的该生有了转变,虽然还需要长时间纠正,但我对他充满了信心,因为我从他的眼神中看得出孩子是那样天真善良,是多么想要得到老师的认可和表扬。

 通过这个案例,我发现不要只看一个学生的缺点,要走进学生的心中,让其信任你,喜欢你。作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也由于老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。另一方面,应该多了解学生的情况,家庭和社会对其的影响,多与家长沟通争取让家长配合我们的教育工作。为孩子的明天开启成功的大门,让每一个学生都不是学困生。

   鲁迅先生曾说过这样一句名言:教育是植根于爱的。爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。让我们对每一个学生宽容一点,只要教师可以多换位思考,反思自己教育方法,与学生交知心朋友。

我相信,“差生”这个词会离我们越来越远。

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